2030年阅读小组最新背景报告的数据发现，南非大多数进入二年级的孩子都不知道字母表，而82%的四年级学生无法理解阅读的意义，报告还显示了其他令人不安的结果。

该报告发现，只有在全国范围内持续改革教育系统，才能实现到2030年所有10岁以上的儿童都能阅读的有意义的最终目标。

2030年阅读小组由前副总统普姆齐勒·姆兰博-努卡（Phumzile Mlambo-Ngcuka）召集的领导人和研究人员组成，旨在指导南非的教育。

根据西开普省的数据推断，该报告估计无法阅读意义的四年级儿童比例已从2016年的78%增加到至少82%。

该报告援引基础教育部（DBE）早期阅读研究（EGRS）的数据发现，大约60%的儿童在一年级结束时还没有学会大部分字母表中的字母，该研究跟踪了来自在西北省超过200所学校超过7年。

到二年级结束时，仍有超过30%的人不认识所有字母。报告还发现，这些孩子“永远落后并处于‘追赶’模式，尽管他们从未真正赶上”。

研究人员说，南非几乎没有采取任何措施来确保优先考虑扫盲。

在全国范围内，DBE并未给出针对特定危机的意义解读。

尽管DBE提出相反的说法，但该报告发现没有国家阅读计划，而且最新的“国家阅读战略”是在2008年发布的。

在2022年教育预算投票中，专门拨给阅读的预算是1100万兰特，给针对18所学校的早期阅读评估。这据报道，DBE仅设法覆盖了九所学校。

雪上加霜的是，南非面临迫在眉睫的教师危机。

研究人员指出，所有教师中有一半年龄在50岁以上，并且即将退休，这影响了南非的教学和学习。

最新数据显示，自2016年以来，高校增加了教师供给，但各省却没有增加聘用，导致班级规模扩大。

教育非政府组织School Days的首席执行官保罗·埃斯特惠曾（Paul Esterhuizen）表示，教育部没有雇用足够数量的教师来取代劳动力。

他补充说，政府需要使其对年轻人更具吸引力，而其中一种方法是修改该职业的薪水。

报告称：“尽管年轻教师的薪水低于年长教师，但由于2019年的变化，退休浪潮不太可能导致薪资成本大幅降低，教师的年收入增加1.5%，而不是之前的每年增加1%。”

“在2022年初，预计用更年轻（更便宜）的教师取代年长（更昂贵）的教师将导致整体成本节约。”